培养我们愿意把女儿嫁给他的孩子

华南师大教育学博士王红女士给我们讲课。她的一个小故事很好玩儿。

一个中国大学教授极欣赏一个尖子生，可他听人说这得意门生跟自己女儿恋爱，很吃惊。于是他找来这个尖子生，警告他：别打我女儿的主意！

教授跟别人悄悄说：我女儿可不能跟一个只会学习的人谈恋爱。

教授平日里很喜欢这个学习刻苦出色的男孩。

可教授绝不能接受一个书呆子当女婿。

那天夜晚，我翻来覆去睡不着。窗外，广州市街车声隆隆，彻夜连绵，毫无间断。道路上如此繁忙，有多少汽车和人群在这夜晚奔忙？

我想起白天我们遇到的无数次堵车，中国已经到了堵塞的时代。人人忙忙碌碌，焦躁不安，加入毫无间歇的剧烈竞争，方会在那狭窄的道路上争分夺秒，拥挤不堪吧？相同的堵塞很多：白领们有很多为便秘所苦，肠道堵塞了；收入不错的人们得了三高症，血管为脂肪堵塞。

我告诉自己：霍老师，听见了吗，这窗外的匆忙烦躁，就是我们教育的结果啊。

那个一定教授很纠结吧？在课堂上，他那样喜爱学习成绩好的孩子；在女儿的终生大事上，他拒绝这类埋头苦读的优等生。哪一个教授才是真实的？教授的教学，与教授的日常生活，不是一回事啊。

得问问了：我们需要的知识是怎样的？

从那位教授的立场看，他其实很明白，有两种知识——

一种是用来考取功名的，这时候他无比激赏自己的得意门生。

一种是用来让女儿过上幸福生活的，这时候他格外厌恶这个尖子生。

招老师喜欢的孩子，却不招女孩儿的父亲喜欢。

还可以这样表述：

教授为自己的教学业绩担忧的时候，他选择了优等生。

教授为女儿的幸福担忧的时候，他拒绝了优等生。

他想要什么？他的教学真的是在为学生的终生幸福着想吗？

教授的教育与教授的真实生活割裂了。而人格分裂，应该是教师的生存状态吗？

我坐在大巴上看着无比拥堵的广州街市上挪动的车流，想，今天我们拼命工作，努力要获得幸福。可是，人人买了轿车，是为了加快速度去追赶幸福，还是因为堵车失去速度，恰与幸福失之交臂？

我们的劳动真的是在创造自己喜欢的幸福产品吗？比如，生产牛奶产品的人，真的坚信自己的孩子喝了会健健康康吗？

生活与知识隔膜了。教育也一样。为此，好多年前，杜威创办了自己的学校，悟出“学习即生活”，“学校即社会”的道理。杜威是真诚的。

小伙子足以应付重大考试的知识，遭受了深深欣赏他学习成绩的老师的深深怀疑！

小伙子的知识与幸福生活无关。

教授欣赏的那种学习水平与幸福生活无关。

教授自己教出来的优等生，与他自家的幸福生活无关，而只同他自己的工作业绩相关吗？我们教出来的所谓优等生只是为我们赢得高分的工具吗？

面对真实的生活，我们都明白。

一上正儿八经的课堂，我们不明白。

必须追问学习的实质了——

学习知识做什么？知识的实质是什么？

直接问吧——教育是什么？

也许，最好的教育就是：培养我们愿意把女儿嫁给他的那种孩子。

但愿，当我们走向课堂的时候，时刻记着：你的孩子也要当别人家的女婿呀。你的孩子很优秀，可就是没有女孩儿愿意嫁给她，那就糟了。